W okresie od 01.04.2011r. zrealizowano szereg zajęć dotyczących profilaktyki i przeciwdziałaniu agresji wynikających z planu pracy. Zajęcia dotyczyły tematyki asertywności, akceptacji, tolerancji oraz uzależnień. Ponadto podjęto tematykę bezpieczeństwa na drodze oraz w domu. W związku ze zbliżającym się okresem wakacyjnym omówiono zasady zachowania się w miejscach publicznych, na przystankach, w sklepach. Zorganizowano wycieczki po najbliższej okolicy mające na celu poznanie instytucji gminy oraz umiejętność zachowania się w różnych życiowych sytuacjach wymagających własnych aktywności  (Urząd Gminy, Bank – bankomat, karta kredytowa, kredyt, wpłaty i wypłaty, Straż Pożarna – przyczyny i skutki pożarów).  Prowadzone były również zajęcia z zakresu pedagogiki zabawy, która jest dominującą formą aktywności dziecka upośledzonego umysłowo. Stosowane były zabawy stymulujące z użyciem chusty animacyjnej, pląsy, korowody, tańce integrujące, zabawy ruchowe oraz dydaktyczne. Prowadzone były również zabawy ze słowem i piosenką. 

W pracy wykorzystywano urozmaicone metody opierające się na zabawie. Grach dydaktycznych, rozwiązywaniu problemów, gry dyskusyjne polegające na analizie określonego problemu z różnych stron.  Zajęcia  stanowiły dla dziecka okazję do czerpania radości z nauki, pokonywania lęków, wzmacniania wiary we własne siły, przyjemnego spędzania czasu w szkole.

Terapia logopedyczna zorganizowana w czterech zespołach 2-osobowych oraz jedna godzina tygodniowo terapia indywidualna

U wszystkich uczniów stosowano terapię indywidualną, nadal prowadzono ćwiczenia aparatu artykulacyjnego, ćwiczenia oddechowo-fonacyjne, ortofoniczne, słuchowe celem dalszego usprawniania.. Prowadzono ćwiczenia na wszystkich głoskach celem ich automatyzacji w wyrazach, zdaniach i mowie potocznej. U uczniów z parasygmatyzmem  wywołane zostały  wszystkie głoski szeregu szumiącego i zautomatyzowane w wyrazach, zwrotach wyrazowych i zdaniach i mowie spontanicznej. Ponadto prowadzono ćwiczenia słuchowe na głoskach szumiących mające na celu różnicowanie słuchowe szeregów: szumiący – syczący – ciszący.

W dalszym ciągu bogacono zasób słownictwa czynnego i biernego, który rozwijano w poszczególnych kręgach tematycznych, bliskich dziecku, które w miarę indywidualnych możliwości ucznia zostały poszerzone o słownictwo ze środowiska społeczno-przyrodniczego, np. człowiek, rodzina i praca; nowa pora roku; dziecko i zabawy, ulica, droga, pojazdy, itp. Uczniowie  potrafią wskazać przedmioty, desygnaty wokół siebie i na obrazkach oraz nazwać je, opowiedzieć o nich na podstawie pytań nauczyciela, uchwycić związki przyczynowo- skutkowe i sklasyfikować pojęcia.

Na zajęciach wykorzystujemy pomoce logopedyczne zakupione w ramach projektu, m.in. program komputerowy do wczesnego wspomagania rozwoju, na którym pracują dzieci z oligofazją, ćwiczymy różnicowanie odgłosów otoczenia z płytami CD „Słyszę, widzę i rozumiem”, program multimedialny „Logopedia” oraz program Z Tosią przez pory roku.

Liczba  uczniów nie uległa zmianie.

SPRAWOZDANIE

ZAJĘCIA WYRÓWNAWCZE: BLOK PRZYRODNICZY

kwiecień-czerwiec 2011

Zakres działania, na zajęciach wyrównawczych-blok przyrodniczy, dostosowany do specyfiki przedmiotów i poziomu kształcenia obejmuje, w dalszym ciągu doświadczenia i ćwiczenia laboratoryjne, ćwiczenia w rozwiązywaniu zadań tekstowych, wykorzystanie wiedzy teoretycznej w praktyce i w życiu codziennym, zajęcia interaktywne, wycieczki i zajęcia w terenie. Celem zajęć jest nabycie umiejętności i wyciągania wniosków przez uczniów, dostrzeganie związków przyczynowo skutkowych w środowisku przyrodniczym, przygotowanie do egzaminów zewnętrznych i rozwijanie wrażliwości ekologicznej uczniów.

Gimnastyka korekcyjna prowadzona dla grupy dzieci z wadami kręgosłupa obejmowała ćwiczenia i zabawy, które miały za zadanie likwidację dystonii mięśniowej pomiędzy mm. klatki piersiowej a mm. grzbietu. W postępowaniu korekcyjnym dobierano pozycje wyjściowe i wprowadzano ruch tak aby dla mięśni o zbliżonych przyczepach oddalać je, natomiast w przypadku mięśni osłabionych dobierano ćwiczenia oparte o pełny skurcz mięśni a nie pełny jego rozkurcz. W postawach skoliotycznych stosowano szczegółowy program uwzględniający patomechanikę i patogenezę bocznego skrzywienia kręgosłupa. Stosowane ćwiczenia i zabawy odciążały kręgosłup od odcisku osiowego oraz zwiększały ogólną sprawność fizyczną dzieci, poprawiały również wydolność osłabionych mięśni i przeciwdziałały ograniczeniom ruchomości w stawach. Dla grupy dzieci z wadami stóp dobrano odpowiednie ćwiczeni, które wpłynęły na przywrócenie prawidłowych warunków anatomicznych stopy oraz zwiększyły wydolność mięśni napinających łuki poprzeczne i podłużne jak również wyrobienie prawidłowego obciążania stóp podczas chodu, biegu, stania w różnych warunkach. Zajęcia gimnastyki korekcyjnej w tym okresie wykorzystano takie formy pracy jak: rytmizacja mowy, akompaniament perkusyjny, improwizacje ruchowe, śpiew i zabawy ruchowe. Zastosowane firmy zapewniały dobry nastrój, wyzwalały radość i uśmiech, odprężały, ćwiczyły koordynację ruchów, usprawniały motorycznie i wyciszały negatywne emocje. Pod koniec semestru przeprowadzono kontrolne badania postawy ciała oraz testy funkcjonalne.

Sprawozdanie merytoryczne za okres kwiecień – czerwiec  2011r.

Zajęcia wyrównawcze z matematyki

Prowadząca – Agnieszka Zielonka

Zajęcia odbywają się w dwóch grupach w wymiarze 2 godzin tygodniowo. Łącznie w tym okresie zrealizowano  24 godziny.

W w/w okresie zrealizowano następujące zagadnienia:

Szkoła podstawowa:

1.      Utrwalanie nazw i kolejności dni tygodnia i miesięcy.

2.      Odczytywanie wskazań zegara.

3.      Obliczenia zegarowe i kalendarzowe.

4.      Działania na liczbach dziesiętnych w zakresie 100.

5.      Zadania praktyczne: liczenie pieniędzy, ważenie, mierzenie długości, itp.

6.      Jednostki długości, wagi – zamiana.

7.      Rozwiązywanie zadań z tekstem.

8.      Kreślenie figur geometrycznych.

9.      Obwody poznanych figur geometrycznych.

Gimnazjum:

1.      Odczytywanie danych z tabel, diagramów, tworzenie diagramów na podstawie danych.

2.      Bryły – podział, własności, pola powierzchni, objętość.

3.      Siatki i modele brył.

4.      Rozwiązywanie zadań z tekstem.

5.      Rozwiązywanie zadań z arkuszy egzaminacyjnych - części matematyczno  - przyrodniczej.

Uczniowie Gimnazjum przygotowywani byli do zdawania egzaminu zewnętrznego – koniec gimnazjum.

W tym okresie uczniowie brali udział  konkursach matematycznych:

1.      Olimpiada Matematyczna dla Gimnazjów Specjalnych  w Bełchatowie (kwiecień 2011)  -  Jakub Kubicki indywidualnie zdobył I miejsce, natomiast drużynowo zespół w składzie Jakub Kubicki, Agnieszka Kozanecka i Krystian Katarzyński zdobyli III miejsce. Warto nadmienić, iż w Olimpiadzie brało udział 17 zespołów 3 – osobowych z gimnazjów specjalnych z terenu województwa łódzkiego (48 uczniów).

2.      Konkurs matematyczny : „ Ja to potrafię” (maj 2011) organizowany przez Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego.

3.      II  Miedzyośrodkowa Olimpiada Matematyczno – Przyrodnicza w Specjalnym Ośrodku Szkolno – Wychowawczym im. Kornela Makuszyńskiego w Turku pod hasłem „Myślę więc jestem”

W tym okresie sprawozdawczym odbyły się wszystkie zaplanowane zajęcia. W związku z wcześniejszym zakończeniem roku szkolnego klasy II Uzupełniającego Liceum Ogólnokształcącego uczniowie tej klasy biorący udział w projekcie zakończyli realizację zajęć z dniem 27 kwietnia 2011r. Zajęcia dla nich zaplanowane zostały zrealizowane wcześniej (odbywały się po dwie godziny tygodniowo).

Uczniowie nadal doskonalili podstawowe umiejętności polonistyczne, tj. słuchanie ze zrozumieniem, analizowanie tekstów poetyckich i prozatorskich, mówienie, pisanie, redagowanie różnych form wypowiedzi. Ćwiczyli umiejętności, które sprawiały im problemy np. odróżnianie faktu od opinii, układanie pytań do tekstu, określanie nadawcy i odbiorcy. Licealiści - uczniowie grupy C - w głównej mierze utrwalali nabyte już umiejętności i wiadomości, a także przygotowywali scenariusz, prezentację multimedialną a także oprawę artystyczną zakończenia roku szkolnego. W ten sposób uczyli się wyszukiwania i selekcjonowania informacji na określony temat, samodzielnego redagowania tekstów, doskonalili techniki recytacji, wykonywali ćwiczenia intonacji i akcentowania. Najmłodsi uczestnicy zajęć rozwijali się poprzez różnorodne formy zabawowe, gry dydaktyczne, konkursy wewnętrzne. Wielu z uczestników przygotowywało się do udziału w konkursach zewnętrznych, olimpiadach i występach artystycznych związanych z językiem polskim i literaturą.

Zajęcia wyrównawcze z języka polskiego prowadzone w ramach projektu „Warto skorzystać - to Twoja szansa” pozwalały uczniom lepiej przygotować się do wielu konkursów, olimpiad, przeglądów artystycznych. Oto niektóre z nich, w jakich swoimi umiejętnościami polonistycznymi wykazali się uczestnicy zajęć wyrównawczych:

·         Wyróżnienie w  III Międzynarodowym Konkursie Artystycznym im. Teresy Ocieszkow Licheniu - konkurs recytatorski (K=2 z biorących udział w projekcie)

·         Udział w II Regionalnym Konkursie Ortograficznym „Mistrz ortografii 2010” - wszyscy uczniowie w etapie szkolnym, K=2 w etapie regionalnym w Łęczycy, a uczennica Kinga Katarzyńska zdobyła tytuł "MISTRZA ORTOGRAFII 2010"

·         Udział uczniów w VII Międzyszkolnej Olimpiadzie Języka Polskiego odbywającej się pod hasłem "Rok Chopinowski 2010" w Rychwale

·         Udział uczniów  w  etapie szkolnym  III Regionalnego Konkursu Ortograficznego „Mistrz ortografii 2011”. W konkursie uczestniczyło K=3, M=2 (biorących udział w projekcie)

·         Udział uczniów w inscenizacji przygotowanej z okazji Dnia Górnika, recytacja utworów Juliana Tuwima  K=4, M=6 (biorących udział w projekcie)

·         Udział  w konkursie plastycznym na ilustrację do wiersza „Żaby, ryby, raki”   K=8 , M=10 (biorących udział w projekcie)

·         Zakwalifikowanie się do etapu regionalnego i udział w III Regionalnym Konkursie Ortograficznym „Mistrz ortografii 2011”( M=1 biorący udział w projekcie)

·         Udział w VII Międzyszkolnej Olimpiadzie Języka Polskiego w Rychwale (M=1 biorący udział w projekcie)

·         Udział w IX Wojewódzkim Przeglądzie Twórczości Artystycznej Osób Niepełnosprawnych w Kutnie - recytacja i inscenizacja wiersza J. Tuwima „Dwa wiatry” (K=1, M=1 biorących udział w projekcie)

·         Udział w zajęciach otwartych pt. „Wiersze Juliana Tuwima uczą i bawią” (K=8 , M=10 biorących udział w projekcie)

·         Przygotowanie inscenizacji zakończenia roku szkolnego Uzupełniającego Liceum Ogólnokształcącego - opracowanie scenariusza, recytacja, prezentacja multimedialna (K=3, M=3 biorących udział w projekcie)

·         Udział i zdobycie wyróżnienia w Wojewódzkim Konkursie Literackim pt. „Święty Maksymilian uczy nas miłości do drugiego człowieka” (K=1 biorąca udział w projekcie)

SPECJALNY OŚRODEK SZKOLNO WYCHOWAWCZY W STEMPLEWIE

REALIZOWAŁ PROJEKT

"WARTO SKORZYSTAĆ - TO TWOJA SZANSA"

P.O.K.L. 09.01.02-10-121/09

współfinansowany przez Unię Europejską

ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego

w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki

Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy im. Juliana Tuwima w Stemplewie w okresie od 01.09.2009r do 30.06.2011r. realizował projekt „WARTO SKORZYSTAĆ – TO TWOJA SZANSA”  w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Działanie 9.1. „Wyrównanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświatowym”, Poddziałanie 9.1.2 „Wyrównanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszenie różnic w jakości usług edukacyjnych”.

W zadaniu uczestniczyło w sumie 68 ( 27 kobiet, 41 mężczyzn ) uczniów niepełnosprawnych  którym udzielono wsparcia w ramach wdrażania projektu.

Prowadzone były zadania :

1. Informacja, promocja, rekrutacja uczestników

W ramach informacji i promocji opracowano i wydrukowano ulotki oraz plakaty. Prowadzono promocję i informacje w prasie. Utworzono specjalną stronę internetową, na której systematycznie zamieszczano aktualne informacje na temat projektu. W klasach oraz na terenie Ośrodka zostały rozmieszczone tablice informacyjno – promocyjne  na temat realizowanego projektu;

2. Zarządzanie projektem – bieżące nadzorowanie i koordynacja.

3. Zajęcia wyrównawcze z języka polskiego

            Liczba zrealizowanych godzin 228; zakupiono pomoce dydaktyczne min: laptop, plansze, mapy, programy komputerowe, filmy edukacyjne, słowniki oraz książki;

4. Zajęcia wyrównawcze z matematyki

            Liczba zrealizowanych godzin 152; zakupiono pomoce dydaktyczne min: rzutnik multimedialny, miara zwijana, oś liczbowa;

5.Zajęcia wyrównawcze z informatyki

            Liczba zrealizowanych godzin 304; zakupiono pomoce dydaktyczne min: laptop, tablet graficzny oraz aparat fotograficzny;

6. Zajęcia wyrównawcze – blok przyrodniczy

-        Zajęcia wyrównawcze – blok przyrodniczy – fizyka i astronomia

-        Zajęcia wyrównawcze – blok przyrodniczy – biologia i chemia

-        Zajęcia wyrównawcze – blok przyrodniczy – przyroda

Liczba zrealizowanych godzin po 152; zakupiono pomoce dydaktyczne min: laptop, projektor multimedialny, drukarkę, tablicę interaktywną, rzutnik oraz tablet PC, podręczniki, zestawy odczynników;

7. Zajęcia z logopedii

Liczba zrealizowanych godzin 380; zakupiono pomoce dydaktyczne min: specjalny pakiet 4 programów MM- Z Tosią przez pory roku, magnetofon z odtwarzaczem;

8. Gimnastyka korekcyjna

Liczba zrealizowanych godzin 152 + 76 godzin basen; zakupiono pomoce dydaktyczne min: wózek poślizgowy Jumbo, pas do pływania, składana mata gimnastyczna

9. Zajęcia specjalistyczne – rewalidacja indywidualna i grupowa

Liczba zrealizowanych godzin 304; zakupiono pomoce dydaktyczne min: laptop, wieże stereo Hi – Fi, programy komputerowe. Zorganizowano wyjazdy do teatru, wyjazdy na basen oraz piesze wycieczki po okolicy;

10. Doradztwo i opieka psychologiczno – pedagogiczna

Liczba zrealizowanych godzin 152; zakupiono pomoce dydaktyczne min: magnetofon, odtwarzacz DVD, worki taneczne, mata składana, tęczowa płachta terapeutyczna;

Realizacja projektu znacząco wpłynęła na rozwój psychospołeczny dzieci i młodzieży. Poprawiła ich szanse edukacyjne w kolejnych etapach kształcenia. Umożliwiła osiągnięcie lepszych wyników w nauce oraz zapewniła swobodne poruszanie się po zdobyczach najnowszych technologii. Widoczny jest wzrost poczucia własnej wartości, większa motywacja do pracy i nauki, poprawa funkcjonowaniu w środowisku szkolnym i rodzinnym. Ośrodek  w Stemplewie       w ramach projektu wzbogacił swoją bazę w pomoce dydaktyczne i materiały wspierające proces edukacyjny i rehabilitacyjny. Zajęcia prowadzone przez profesjonalne osoby  ze względu na swoją atrakcyjną formę cieszyły się dużym zainteresowaniem uczniów i  ogromną akceptacją rodziców oraz opiekunów. Projekt zostanie podsumowany na zakończenie roku szkolnego podczas akademii w dniu 22 czerwca 2011r w Stemplewie . Gratulujemy uczestnikom  osiągnięć w tym projekcie i zachęcamy do udziału w kolejnych projektach. . /AZ/

Zajęcia wyrównawcze z języka polskiego odbywały się tak jak dotychczas w wymiarze 3 godz. tygodniowo. W dalszym ciągu uczniowie doskonalili nabyte już umiejętności polonistyczne, utrwalali techniki szkolne. Pracowali na prostych tekstach, wyszukiwali informacje, odpowiadali na pytania. W tym okresie kładziono szczególny nacisk na doskonalenie umiejętności spójnego wypowiadania się pełnymi zdaniami, a w grupach gimnazjalnej i licealnej - dodatkowo redagowania logicznych wypowiedzi pisemnych, poprawnych pod względem składniowym, językowym i stylistycznym.  Ponadto uczniowie wykonywali ćwiczenia ortograficzne, również z wykorzystaniem programów multimedialnych. Ponadto  na zajęciach przyswajali treść lektur szkolnych poprzez oglądanie adaptacji filmowych, głośne czytanie fragmentów książek, rozmowy na temat przeczytanych tekstów. Uczniowie kończący liceum, którzy w najbliższym czasie będą poszukiwać pracy, poznali wzory pism użytkowych, ćwiczyli pisanie podania i listu motywacyjnego, doskonalili umiejętność autoprezentacji.